модуль 11

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде…

• Створення проектів;
• Самоспрямування у навчанні;
• Створення презентацій, діаграм, виконання дослідження.

У цьому Модулі я разом з іншими учасниками тренінгу закінчили з Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо.  

Ми захищали свої Портфоліо. Захист був захоплюючий!

Цей тренінг був пізнавальним, цікавим та легким у виконанні.

модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• яким чином я можу навчати учнів відповідно до їх потреб?
• як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?
• яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?
• обговорила те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
• створила презентацію, документ, таблицю для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;
• створила документ для фасилітації;
• визначила наявність усіх складових свого Портфоліо;
• переконалася в тому що, поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Цей модуль був цікавим, пізнаівальним та легким у розумінні.

модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

• переконалася, що перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів; вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості; учні мають бути активним у власному навчанні; задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні;
• обговорила створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;
• обговорила, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні;
• проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів;
• створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні;
• створила Шаблон для особливо обдарованих дітей.

Модуль був не важким, пізнавальним та легким у сприйнятті.

модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

поділилася прикладом учнівської роботи;обговорила ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;проаналізувала те, як вони самі проводять оцінювання;доопрацювала план оцінювання;створила форми для підсумкового оцінювання учнів середньої ланки;створила графік оцінювання;упевнилася в тому, що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;переконалася в тому, що оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;я розглянула критерії форм оцінювання, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Цей модуль був цікавим, пізнавальним та не важким у засвоєнні.

модуль 7

Як результат навчання створили блог,учнівську роботу,документи з общим доступом,приклади презентацій,редагування презентації.

модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…налаштовувати шаблони,оформлювати та додавати гаджети у блозі,опрацювала план вивчення тем,ознайомилась з особливостями інтернет сервісів

модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…використовувати інтернет для проведення досліджень,шукати та зберігати зображення,опрацювала план вивчення теми